Главная → Выпуски → 1 (61) →

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ ЧЕЛОВЕКА И ЗВЕРЯ В СВЕТЕ ОППОЗИЦИИ КАТЕГОРИЙ «СВОЙ» – «ЧУЖОЙ» (Р. КИПЛИНГ «КНИГА ДЖУНГЛЕЙ», К. БРАНДИС «ДЕТИ ЛЕСА»)

Литературоведение , УДК: 82.05 DOI: 10.24412/2076-913X-2026-161-35-54

Авторы

  • Красовицкая Юлия Владимировна кандидат филологических наук, доцент

Аннотация

Актуальность и новизна исследования определяются обращением к малоисследованному в литературоведении творчеству современной немецкой писательницы Кати Брандис и сопоставлением цикла ее книг «Дети леса» с классическим произведением мировой детской литературы — «Книга джунглей» Р. Киплинга. Применяемый в статье сравнительно-сопоставительный метод призван прояснить точки соприкосновения двух текстов относительно обсуждаемой в литературе и культуре проблемы противопоставления категорий «свой» – «чужой». Целью исследования является литературоведческий анализ образа главного героя, его позиции по отношению к окружающей действительности и другим персонажам в рамках категорий «свой – иной – чужой» посредством рассмотрения мотивов превращения, возвращения, перехода из одного противоборствующего мира в другой: цивилизованный мир людей и мир дикой природы. В ходе анализа доказывается тезис о том, что глубокое погружение в мир природы оставляет нестираемый отпечаток на поведении и мировоззрении персонажа-человека / оборотня, вследствие этого герой уже не может чувствовать себя «своим» в обществе людей. Одной из краеугольных точек становится представленный в произведениях конфликт между природой и цивилизацией. Главные герои оказываются на стыке противоборствующих сил и вынуждены делать выбор, влияющий на процесс их самоопределения и поиска собственного места в художественном мире произведений. Освоение чуждых сфер во многом зависит от внутренней установки персонажей, подготовленной взаимодействием с самым близким окружением (семьей) и более нейтральным кругом общения (обществом). Протагонисты осознают свою «инаковость», однако достигнутое равновесие вполне их удовлетворяет. В результате проведенного анализа делается вывод о том, что в обоих произведениях создается новая альтернативная сфера, в которой «своими» становятся существа, соединяющие черты человека и зверя. Представленные в статье материалы и сделанные наблюдения позволяют лучше понять специфику отношений героев-людей и героев-животных в детской литературе, оценить возможности их взаимодействия, спроецировать полученные результаты на выстраивание межличностных и межкультурных связей в литературных текстах.
Ключевые слова
джунгли , оборотень , превращение , природа и цивилизация , Свой - чужой , человек и зверь

Как ссылаться

Красовицкая, Ю. В. (2026). ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗЫ ЧЕЛОВЕКА И ЗВЕРЯ В СВЕТЕ ОППОЗИЦИИ КАТЕГОРИЙ «СВОЙ» – «ЧУЖОЙ» (Р. КИПЛИНГ «КНИГА ДЖУНГЛЕЙ», К. БРАНДИС «ДЕТИ ЛЕСА») MCU Journal of Philology. Theory of Linguistics. Linguistic Education, 1 (61), 35. https://doi.org/10.24412/2076-913X-2026-161-35-54
Список литературы
1. 1. Арзамасцева, И. Н. (2005). Детская литература. Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений. Академия.
2. 2. Чехов, Н. В. (2012). Введение в детскую литературу. Детские чтения (с. 10–40). Институт русской литературы (Пушкинский дом).
3. 3. Кутузова, Ю. Г. (2017). Социально значимые темы в немецкой детской литературе второй половины ХХ века. Язык. Культура. Коммуникации, 4(8). https://journals.susu.ru/lcc/article/view/573
4. 4. Чупрына, О. Г. (2014). Прецедентные явления в британской литературе о подростках (лингвокультурологический подход). Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование», 3(15), 71–79.
5. 5. Скрябина, А. М. (2016). Отражение естественнонаучной картины мира в творчестве Р. Киплинга. Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова, 3(53), 111–119.
6. 6. Соколов, Ю. (1925). Сказка. Литературная энциклопедия. Словарь литературных терминов: в 2 т. Издательство Л. Д. Френкель. Т. 2. П–Я (с. 802–808).
7. 7. Намычкина, Е. В. (2010). Сказка как литературный жанр. Вестник Вятского государственного гуманитарного университета, 3-2, 103–108.
8. 8. Пропп, В. Я. (1984). Русская сказка. ЛГУ.
9. 9. Петрушина, Т. Н. (2014). Анализ жанровых особенностей сказки Р. Киплинга «Книга джунглей». http://tea4er.ru/blogs/printblog%3Findex_php%3Fview%3Darticle%26id %3D3596%26tmpl%3Dcomponent%26print%3D1
10. 10. Mendlesohn, F. (2008). Rhetorics of Fantasy. Wesleyan University Press.
11. 11. Савицкая, Т. Е. (2018). Культура электронной эры. Издательские решения.
12. 12. Лучицкая, С. И. (2001). Образ Другого: мусульмане в хрониках крестовых походов. Алетейя.
13. 13. Красовицкая, Ю. В. (2022). Межкультурный практикум по немецкой литературе: (на материале книги В. Каминера «Meine russischen Nachbarn»). МГПУ.
14. 14. Красовицкая, Ю. В. (2024). Свой – другой: стратегии и тактики сближения («Двенадцать человек не дюжина» В. Ферра-Микуры, «Все о Манюне» Н. Абгарян). Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование», 1(53), 51–67. https://doi.org/10.25688/2076-913X.2024.53.1.04
15. 15. Пеньковский, А. Б. (1989). О семантической категории «чуждости» в русском языке. В В. П. Григорьев (Ред.). Проблемы структурной лингвистики: 1985–1987 (с. 13–49). Наука.
16. 16. Дубоссарская, М. Л. (2008). Свой-чужой-другой: к постановке проблемы. Вестник Ставропольского государственного университета, 1, 167–174.
17. 17. Njanjo, B., & Tezokeng, K. (2022). Grenzverhandlungen: zu narrativen des posthumanen in Katja Brandis und Hans-Peter Ziemeks «Ruf der Tiefe». Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Studia Germanica Posnaniensia XLII (S. 125–141). https://doi.org/10.14746/sgp.2022.42.08
18. 18. Ясвин, В. А. (2000). Психология отношения к природе. Смысл.
19. 19. Дзятковская, Е. Н. (2014). Психология развития и педагогическая психология. Гуманитарный вектор. Серия: Психология, 1(37), 125–136.
20. 20. Панов, В. И. (2004). Экологическая психология: Опыт построения методологии. Наука.
21. 21. Zekavat, M. A. (2023). Comparative study of the human-nature relationship in the fate of Fausto and I’ll Sow My Hands in the Garden. Children‘s Literature in Education, 56, 130–148. https://doi.org/10.1007/s10583-023-09552-w
22. 22. Красовицкая, Ю. В. (2021). Коммуникативная и ценностно ориентирующая роль немецкой художественной литературы в подготовке к психолого-педагогической практике. Русайнс.
23. 23. Жолковский, А. К., & Щеглов, Ю. К. (1986). Мир автора и структура текста. Эрмитаж.
24. 24. Braidotti, R. (2013). The Posthuman. Polity Press.
25. 25. You, Ch. (2022). Who speaks for nature? Genre, gender and the eco-translation of Chinese Wild Animals. Children‘s Literature in Education, 55(2), 179–197. https://doi.org/10.1007/s10583-022-09484-x
26. 26. Derrida, J. (2008). The animal that i therefore am. Fordham University Press.
27. 27. Киплинг, Р. (2022). Маугли. Росмэн.
28. 28. Selden, S. (2022). «I wonder what they do teach them in these schools»: The Chronicles of Narnia and Nature-Deficit Disorder. Children‘s Literature in Education, 55, 449–464. https://doi.org/10.1007/s10583-022-09515-7
29. 29. Брандис, К. (2020). Дети леса. День огня. Эксмо.
30. 30. Брандис, К. (2016). Дети леса. Превращение Карага. Эксмо.
31. 31. Brandis, K. (2016). Woodwalkers. Carags Verwandlung. Arena.
32. 32. Brandis, K. (2019). Woodwalkers. Tag der Rache. Arena
33. 33. Баранова, К. М. (2023). Мотив «одиночество» в романе Дж. Грина «Бумажные города». Вестник МГПУ. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование», 1(49), 20–33. https://doi.org/10.25688/2076-913X.2023.49.1.02
34. 34. Викулова, Л. Г., Тарева, Е. Г., & Бурнакова, К. Н. (2024). Фононовации в современном языковом и дидактическом пространстве: опыт, проблемы, перспективы. Языки Народов Мира.
35. 35. Kipling, R. (1995). The Jungle Book. https://archive.org/details/junglebook00kipl_2/page/n17/mode/2up
Скачать файл .pdf 454 кб