Авторы
- Денисова Эльвира Степановна кандидат филологических наук, доцент
- Рабенко Татьяна Геннадьевна доктор филологических наук, доцент
Аннотация
Данное исследование посвящено моделированию речежанрового портрета языковой личности педагога с учетом ее коммуникативно-прагматической
детерминации условиями виртуального педагогического дискурса. Актуальность заявленной в работе проблематики определяется двумя положениями: во-первых, включенностью настоящего исследования в научную парадигму дискурсивной лингвистики, в той ее области, которая сопряжена с описанием речевого высказывания как продукта дискурсивной деятельности; во-вторых, вовлеченностью предпринимаемого исследования в сферу цифровой дидактики, связанной с организацией учебно-воспитательного процесса в условиях цифровизации образования. Цель настоящего исследования видится в воссоздании речежанрового портрета виртуальной языковой личности педагога. Научная гипотеза работы следующая: в основе речежанрового портрета виртуальной языковой личности учителя находится, с одной стороны, инвариантный набор коммуникативных стратегий и актуализированных ими речевых жанров, которые поддерживаются институциональным характером педагогического дискурса, с другой — вариативный набор коммуникативно-речевых тактик и актуализируемых ими речевых жанров, степень проявленности которых детерминируется виртуальным характером реализуемого дискурса и обусловленными этим обстоятельством факторами. Ведущим является метод дискурсивного анализа, основанный на описании виртуального педагогического дискурса с учетом лингвистических средств организации речевого высказывания и социального контекста, стоящего за текстом. Эмпирическую базу исследования составляет интернет-переписка в школьном чате, сформированная в социальных сетях с участием учителя и учеников. В результате проведенного исследования выявлено, что в рамках виртуального педагогического дискурса при наличии инвариантного набора коммуникативных стратегий и актуализированных ими речевых жанров, которые свойственны педагогическому дискурсу и предопределены его генеральной интенцией и институциональной ролью участников, обнаруживается вариативность выбора тактик данных стратегий и актуализированных ими речевых жанров. Полученные в исследовании результаты вносят определенный вклад в развитие дискурсивной лингвистики, цифровой дидактики, речевого жанроведения, могут быть применимы в практике планирования и осуществления профессиональной деятельности педагога в условиях онлайн-коммуникации.
Как ссылаться
Денисова, Э. С. & Рабенко, Т. Г. (2025). РЕЧЕЖАНРОВЫЙ ПОРТРЕТ ВИРТУАЛЬНОЙ ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА (НА МАТЕРИАЛЕ РАЗГОВОРА В МЕССЕНДЖЕРЕ) MCU Journal of Philology. Theory of Linguistics. Linguistic Education, 4 (60), 124. https://doi.org/10.24412/2076-913X-2025-460-124-141
Список литературы
1.
1. Рабенко, Т. Г., Денисова, Э. С., & Чардынцева, А. Д. (2023). Речевой жанр «напоминание» в аспекте дискурсивной обусловленности его признаков (на материале виртуального педагогического дискурса. Научный диалог, 12(5), 114–134. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2023-12-5-114-134
2.
2. Рабенко, Т. Г., Денисова, Э. С., & Чардынцева, А. Д. (2024). Коммуникативно-прагматические свойства обращения в виртуальном педагогическом дискурсе (на материале школьных чатов). Научный диалог, 13(9),149–168. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2024-13-9-149-168
3.
3. Карасик, В. И. (2002). Языковой круг: личность, концепты, дискурс. Перемена.
4.
4. Олешков, М. Ю. (2006). Моделирование коммуникативного процесса. Нижнетагильская государственная социально-педагогическая академия.
5.
5. Лазуренко, Е. Ю., Саломатина, М. С., & Стернин, И. А. (2007). Профессиональная коммуникативная личность. Истоки.
6.
6. Габидуллина, А. Р. (2013). Оценочные высказывания в педагогическом дискурсе. Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика, 3, 36–45.
7.
7. Академическое общение. И. А. Стерин (Науч. ред.). (2010). Истоки.
8.
8. Rose, D. (2014). Analysing pedagogic discourse: an approach from genre and register. Functional Linguistic, 1(11). https://doi.org/10.1186/s40554-014-0011-4; http://www.functionallinguistics.com/content/pdf/s40554-014-0011-4.pdf
9.
9. Малашенкова, Е. Н. (2023). Речевой жанр пожелание в ситуациях асимметричного общения (на материале педагогического дискурса). СибCкрипт, 25(1), 55–65. https://doi.org/10.21603/sibscript-2023-25-1-55-65
10.
10. Промм, Н. А., Евтушенко, О. А., & Шестакова, О. А. (2025). Речевые жанры электронной коммуникации между преподавателем и студентом. Жанры речи, 20, 1(45), 95–103. https://doi.org/10.18500/2311-0740-2025-20-1-45-95-103
11.
11. Карасик, В. И. (2024). Лингвокультурные характеристики педагогического дискурса. Вестник Московского городского педагогического университета. Серия «Филология. Теория языка. Языковое образование», 2(50), 11–129. https://doi.org/10.25688/2076-913X.2023.50.2.10
12.
12. Голошубина, О. К. (2015). Разговор в мессенджере как специфический жанр интернет-коммуникации. Вестник Омского университета, (1), 208–212.
13.
13. Седов, К. Ф. (2009). Речежанровая идентичность и социализация личности. Известия Саратовского университета. Серия: Философия. Психология. Педагогика, 9, вып. 4, 85–89.
14.
14. Маринова, Е. В. (2023). Эволюция понятия «виртуальная личность» в цифровую эпоху (социолингвистическое исследование на материале русских текстов). Научный диалог, 12(1), 151–169. https://doi.org/10.24224/2227-1295-2023-12-1-151-169
15.
15. Шляховой, Д. А. (2019). Моделирование обобщенного речевого портрета блогера (на материале немецкой военной блогосферы). Вестник РУДН. Серия: Теория языка. Семиотика. Семантика, 10(4), 879–892.
16.
16. Голев, Н. Д., & Шпильная, Н. Н. (2024). Опосредованный виртуальный диалог в социальных сетях на фоне непосредственного (живого) диалога: функциональные и структурные особенности (на материале общения в социальной сети ВКонтакте). Виртуальная коммуникация и социальные сети, 3(4), 361–373. https://doi.org/10.21603/2782-4799-2024-3-4-361-3734
17.
17. Селютин, А. А. (2010). Проблемы описания речевого портрета онлайновой личности. Вестник Челябинского государственного университета, 34(215), Филология. Искусствоведение, вып. 49, 117–120.
18.
18. Матвеева, Г. Г. (1993). Скрытые грамматические значения и идентификация социального лица («портрета») говорящего [Диссертация … д-ра филол. наук: 10.02.19]. РГБ.
19.
19. Седов, К. Ф. (2016). Общая и антропоцентрическая лингвистика. ЯСК.
20.
20. Шмелева, Т. В. (1997). Модель речевого жанра. Жанры речи, (1), 88–99.